贵州省高中英语王茜名师工作室工作自查报告（2015-2019）

贵州省高中英语王茜名师工作室工作自查报告

王茜   威宁自治县第六中学   13648575057

贵州省高中英语王茜名师工作室自2015年7月成立以来，不忘初心，牢记使命，在省名管办的领导下，在市县主管部门的支持下，我工作室严格按照《贵州省中小学幼儿园名师工作室建设与管理实施方案》和《贵州省中小学幼儿园名师工作室建设标准（试行）》和《关于建立贵州省名师工作室乡村教师工作站的通知》的要求,有条不紊地开展各项工作，达到了预期的效果。现将我工作室工作报告如下:

一、进行有效组织和管理

（一）建立组织机构

我工作室为了更好地开展工作，成立了以主持人王茜为组长的名师工作室工作领导小组，负责对名师工作室开展活动的管理和督查、组织对工作室的工作进行考核、审核和规范使用名师工作室的经费。

（二）建章立制，确保工作有效运行　　

为确保有效地开展工作，我工作室出台了相关管理制度、经费使用细则，明确了主持人、成员和学员的职责和目标,做到依制行事,政令畅通。选好成员，组好学员，现顾问2人、成员8人、助理2人。工作室每年制定了工作方案和三年发展规划，引领大家通过多种形式提高自身教育教学、教研教改、教育科研的综合素养。

二、名师工作室实施的进展情况

1.理论中寻力

自工作室成立以来，我们认真学习了《英语新课程标准》（2017版）及其《解读》、《给教师的101条建议》、《好教师的10堂必修课》等10余种专业书籍。这些书籍有效指导了大家如何听评课，如何在教学过程中发现、研究和解决问题，如何进行工作室的管理等。我们还订阅了一些报刊杂志，经常上网查阅资料，培养了读书的兴趣，养成了学习的习惯，增长了学识，提高了能力。

2.活动中觅智

我们采用了“自主培训”、“多校联动、活动整合”的研训方式，促进相互学习和了解。同时，也提供了让别校英语教师参与学习的机会。

（1）助推乡村教育：自成立以来，我工作室20余次先后到石门、羊街、炉山、哲觉、黑石等乡镇学校“送课”、“专题讲座”等不同

形式的“送教下乡”活动，对乡镇教育尤其是英语教学起了助推作用，很受欢迎。

2019年4月，为了更多乡村教师专业发展，助力乡村教育振兴，服务教育脱贫攻坚，我工作室在羊街中学建立了乡村教师工作站，以课题研究为载体，以送教和指导乡村教师为抓手，发挥名师工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用，助力教育脱贫攻坚。不到一年时间，取得了可喜的成绩。

（2）联合研训：四年多来工作室先后与代泽斌、樊厚义、杨永忠、邓明非、杜宪莉、詹忠贤、邓华等22个名师工作室以及与杨秀、吴勇、初中唐世莉等10个乡村名师工作室进行了富有成效的联合研训活动。另外我工作室还与省外如浙江陈东晓、广东严运华、王联新、黄丽等名师工作室联合教研，收到了很好的效果，对我工作室的建设

注入了新的血液。我们学校充分利用工作室这一平台，积极与广州番禺中学、山东枣庄八中、浙江丽水学院附属高中、石家庄二中、贵师大附中、遵义四中、铜仁一中、毕节民中等联合进行“同课异构”暨考前复习策略研讨活动。

这一系列活动，助推了工作室和我校的管理和师资水平的提升，我校英语、数学、语文等学科连续两年荣获毕节市学科教学质量提升一等奖、我校整体教学从2017年首届高考到现在连续三届蝉联威宁、毕节高中教育教学质量提升第一名。

图表16-18学校教育教学奖牌

(3)四年多来，我工作室每年进行为期20天研训活动。共进行了四期集中跟岗学习，结业44人，乡村工作站成员学员共22人，编写活动简报53期。通过跟岗学习，学员们，不论从学识、教学理论、教学管理、教学业绩上均上了一个大台阶。

3.互动中分享

我们通过自主、合作，讨论、探究，进行反思，相互学习，真诚交流，分享智慧，共同提高。

4.笔耕中升华

四年多的学习与实践，大家加深了对新课程理念的理解，提高了对有效课堂的实践与反思，并撰写学习心得、反思文章、工作简报、教学案例、教学随笔、学习感言以及教改论文，出版了专著。

（三）在研修中践行

四年多来，工作室以《民族贫困地区高中课堂英语分层走班教学的研究》为切入点，有效性开展了磨课研课活动，并把研究课题与家常课紧密结合，为大家的专业发展提供了很好的平台。我们奔走了数十所学校，相互观课议课，提出问题，修改教案、反复讨论。不断的

反思与追问让大家的教学目标更清晰，教学管理更科学，课堂互动更有效，这就是我们教学研究的真实过程，或许还不够完善，可我们珍惜和享受研究过程中的点点滴滴。

（四）研修收获

1.我们累但快乐着

彼此对英语教学的执着以及课堂点评的针对性和指导性令人折服，听他（她）一番话往往茅塞顿开，受益匪浅。我们自由而快乐地遨游在英语世界，用我们有生命力的课堂，用我们赞赏激励的语言，用我们温暖关爱的心，用我们无私奉献的精神，为学生一生的幸福奠基。

2.我们，收获着思考着

（1）工作室个人方面：正高级教师3人，省人民政府特殊津奖1人，中国教育学会教育管理分会委员1人，省级名师2人，省骨干教师5人，市级名师3人，市县优秀教师、优秀班主任、优秀团干20人。

2.在优质课、示范课、观摩课上，有28人次执教并有25人次获一二三等奖，其中在市县优质课评比中有6人获一等奖，8人获二等奖，7人获三等奖。

3.在学科竞赛方面，指导学生参加竞赛有21人次获奖，学生30人次。

4.在教学上，有48人次获县教育教学成果一二三等奖，有32人次获市级高中教育教学英语学科一等奖。

5.在乡村教师工作站方面，不到一年，成绩斐然，22人中就有13人次在班级管理、教育教学、教育科研等方面受到表彰，如邓广勋被中共毕节市委教育工委授予“优秀共产党员”称号，工作站主任唐世莉老师被威宁人社局、威宁教育局联合授予教育教学工作突出贡献奖，田丽琴、唐世莉两位老师被评为市级骨干教师。

6.在教育科研、教研教改方面，有30人次主持或承担和参与不同层次的课题研究，并取得理想的效果；承担各级各类学术讲座50人次，深受欢迎；发表论文或论文获奖20篇，出版论著三部。

7.在示范引领辐射方面，很多学校前来我工作室和学校学习考察，如赫章二中、野马川中学、英才中学等；主持人王茜、成员李雄文等一行被广东番禺中学、山东济宁实验高中、赫章实验中学等学校邀请开展学术交流活动，深受欢迎。

8.在宣传报道上，如成员李雄老师被2019年3月20日《威宁每日新闻》以题为《他们是我的宝贝——访威宁县第六中教师李雄文》进行专题报道；2019年3月26日《毕节日报》以题为《李雄文：把感动回馈给孩子们》进行专题报道。

三、存在的问题与反思

四年来的名师工作室的建设，成绩是主要的，但还存在一些问题：一是成员学员的工作主动性还没充分发挥出来，在有些工作中缺乏主动性。二是工作室经费制约严重，省拨付的专项资金，到现在县里还没拨付到我工作室，影响工作的推进。

鉴于此，我们将一是加强理想教育，二是尽快与有关部门对接，得到名师工作室的专项经费，三是完善“名师工作室的激励机制”。

总之，我工作室的目标基本达到、初定的任务如期完成。学员学到了经验，得到了提升；名师及成员在传授时发现了不足，完善了自己；工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。

展望以后的工作，我们充满信心，有这么多有思想有活力的青年教师，工作室一定会走得更好、更高。