威宁六中分层走班教学申请书

威宁县第六中学分层走班教学尝试学生申请书

班级            姓名：         性别：          

为了提高优秀生，强化中等生和转化后进生的的工作，实现真正意义上的因材施教、分层教学，针对部分学生各学科成绩个体差异大、发展不平衡，提高学生的成绩，达到新课程标准要求及以学生发展为本，让不同层次的学生享受到适合自己的教学方法。在同一教学时间内组织实施相同教学内容但不同教学标准、不同教学方式、不同教学方法、不同教学策略的流动式学科教学型态。我校决定对高一（1）（2)（3）4）实行“走班制”的教学。现说明如下：

学校分三个等次设4个教学班，志远班（实验教学（1）班），提高班（实验教学（2)、（3）班），强化班（ 实验教学（4）班）。

以各科成绩为主兼顾自主选择。

请在下面自己喜欢的班级后括号内打“√”。

志远班（实验教学（1）班）、              （    ）

提高班（实验教学（2)班、实验教学（3）班）（    ）

强化班（ 实验教学（4）班）               （    ）

                                            申请人：          

                                     申请时间：2015年9月23日

威宁县第六中学分层走班教学尝试学生申请书

班级            姓名：         性别：          

为了提高优秀生，强化中等生和转化后进生的的工作，实现真正意义上的因材施教、分层教学，针对部分学生各学科成绩个体差异大、发展不平衡，提高学生的成绩，达到新课程标准要求及以学生发展为本，让不同层次的学生享受到适合自己的教学方法。在同一教学时间内组织实施相同教学内容但不同教学标准、不同教学方式、不同教学方法、不同教学策略的流动式学科教学型态。我校决定对高一（1）（2)（3）4）实行“走班制”的教学。现说明如下：

学校分三个等次设4个教学班，志远班（实验教学（1）班），提高班（实验教学（2)、（3）班），强化班（ 实验教学（4）班）。

以各科成绩为主兼顾自主选择。

请在下面自己喜欢的班级后括号内打“√”。

志远班（实验教学（1）班）、              （    ）

提高班（实验教学（2)班、实验教学（3）班）（    ）

强化班（ 实验教学（4）班）               （    ）

                                           申请人：          

                                     申请时间：2015年9月23日